Hjemmeundervisning, hvad viser forskningen - Et nyt systematisk review samler evidensen

Der opleves en stor stigning i antal hjemmeunderviste børn i Danmark (og andre lande). I 2015 blev 400 børn i Danmark undervist hjemme, og 2015 er steget til 2.500 børn.

Derfor følger en naturlig efterspørgsel på viden, om hvordan hjemmeunderviste børn klarer sig senere i livet.

Der findes endnu dog ingen nationale undersøgelser på området. Men heldigvis kan international forskning hjælpe med at give os et indblik i, hvordan der går med hjemmeunderviste børn fremadrettet.

I dette indlæg vil vi se på et nyt systematisk review, som samler den tilgængelige empiriske viden fra 25 forskellige videnskabelige studier, om tre af de spørgsmål, der oftest stilles til hjemmeundervisning: Hvordan klarer hjemmeunderviste børn sig fagligt? Hvordan udvikler de sig socialt og følelsesmæssigt? Og hvordan går det dem senere i livet?

Reviewet, A Systematic Review of the Empirical Research on Selected Aspects of Homeschooling: Updated 2017–2026, er skrevet af Brian D. Ray, Braden Hoelzle og Douglas Pietersma og offentliggjort i Peabody Journal of Education i 2026.

Formålet med studiet er at sammenligne hjemmeunderviste elever med elever som har gået i almene skoletilbud, både offentlige og private.

Reviewet beskæftiger sig udelukkende med det, forfatterne betegner som klassisk hjemmeundervisning: en undervisningsform, hvor forældrene har det overordnede ansvar for barnets undervisning og valg af indhold. Dvs. at onlineskoler og fjernundervisning ikke er indregnet som hjemmeundervisning i dette studie.

Faglige færdigheder

Målt ud fra karakter ved standardiserede tests:

• 15 (ud af 24): Entydige positive effekter af hjemmeundervisning

• 4 (ud af 24): Ingen forskel mellem hjemmeundervisning og almene skoletilbud

• 4 (ud af 24): Blandede resultater, positive, negative og neutrale effekter

• 1 (ud af 24): Negativ effekter af hjemmeundervisning

Social udvikling

Målt ud fra generel positiv social adfærd, og blind test observationer i legegrupper:

• 16 (ud 25): Tydelig positive resultater af hjemmeunderviste børn

• 4 (ud af 25): Blandede resultater

• 5 (ud af 25): Ingen forskel

Hjemmeunderviste børn på videregående uddannelser

Målt på karaktergennemsnit på videregående uddannelse:

• 13 (ud af 24): Hjemmeunderviste studerende viste positive resultater sammenlignet med studerende der havde gået i almene skoletilbud

• 2 (ud af 24): Viste positive resultater for studerende der havde gået i almene skoletilbud, frem for hjemmeundervisning

• 2 (ud af 24): Viste blandede resultater

• 7 (ud af 24) Viste ingen forskel

Afrunding

Forfatterne afslutter artiklen med disse ord (oversat):

”Endnu et årtis empirisk forskning har således bragt forskere tættere på den foreløbige konklusion, at hjemmeundervisning konsekvent er forbundet med – og måske endda har en kausal sammenhæng med – positive eller neutrale virkninger, snarere end negative, når det gælder de tre elevresultater: faglige præstationer, social og følelsesmæssig udvikling samt relativ succes i voksenlivet sammenlignet med offentlig og privat institutionsbaseret skolegang”