Kvalitet i dagtilbud for 3–5-årige

I 2025 udgav VIVE – Det Nationale Forsknings- og Analysecenter for Velfærd – og Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) den anden del af den nationale kvalitetsundersøgelse på dagtilbudsområdet. Denne del har fokus på kommunale daginstitutioner for børn i alderen 3–5 år.

Formålet med undersøgelsen er at skabe systematisk og evidensbaseret viden om kvaliteten i de pædagogiske læringsmiljøer og de rammer, som børnene møder i hverdagen.

Hvordan er undersøgelsen lavet?

Undersøgelsen bygger på en repræsentativ stikprøve af 100 kommunale daginstitutioner, hvor der i alt er gennemført observationer på 185 stuer for børn i alderen 3–5 år.

Observationerne er gennemført på almindelige hverdage og bygger på det standardiserede observationsredskab KIDS, som anvendes til at vurdere kvaliteten i det pædagogiske læringsmiljø. Derudover indgår interviews med pædagogisk personale samt data om rammeforhold som normering, organisering og personalesammensætning.

Hvad er der blevet målt på?

Kvaliteten er vurderet med fokus på:

• relationer og samspil mellem voksne og børn

• børns deltagelse i fællesskaber

• leg og læringsaktiviteter

• de fysiske rammer inde og ude

• muligheder for ro, fordybelse og deltagelse

• særlige deltagelsesmuligheder for børn i udsatte positioner

Hovedresultater – hvad fandt undersøgelsen?

Undersøgelsen viser, at kvaliteten varierer markant mellem daginstitutionerne og de enkelte stuer.

10 % af stuerne vurderes til at have god kvalitet, omkring 60 % vurderes til at have tilstrækkelig kvalitet, omkring 30 % vurderes til at have utilstrækkelig kvalitet

Hvordan skal resultaterne forstås?

Undersøgelsen arbejder med flere kvalitetskategorier, herunder god, tilstrækkelig og utilstrækkelig kvalitet.

Det er vigtigt at være opmærksom på, at tilstrækkelig kvalitet ikke nødvendigvis er det samme som et optimalt læringsmiljø. Kategorien dækker over et niveau, hvor miljøet i nogen grad understøtter børns trivsel og udvikling, men hvor der fortsat er områder med potentiale for udvikling.

Resultaterne peger dermed på, at kvalitet i dagtilbud ikke er ensartet, og at børns hverdagsvilkår kan variere.

Konkrete eksempler fra observationerne

Rapporten giver flere eksempler, som illustrerer, hvordan kvalitet kan komme til udtryk i børnenes hverdag.

Et eksempel handler om relationer og følelsesmæssig støtte. Her beskrives et barn, Oscar, som i løbet af dagen kun i begrænset omfang bliver trøstet og hjulpet videre, når han er ked af det. Samtalerne mellem personalet og børnene beskrives som få og korte, og børnene kan møde en tone præget af irettesættelse.

Derudover peger rapporten på, at nogle børn i perioder har begrænset støtte til at blive en del af fællesskabet – for eksempel i legen. Det kan være børn, der i længere tid bevæger sig rundt uden at blive hjulpet ind i en leg eller inviteret med i et fællesskab.

Disse observationer understreger betydningen af voksnes nærvær, opmærksomhed og støtte i børns hverdag.

Overordnede konklusioner

Undersøgelsen peger samlet på, at der er forskelle i kvaliteten af de læringsmiljøer, børn møder i deres hverdag.

Resultaterne fremhæver, at relationer, leg og fællesskaber er centrale faktorer for børns trivsel, læring og udvikling.

Samtidig viser undersøgelsen, at kvalitet ikke alene handler om rammer og normeringer, men også i høj grad om den pædagogiske praksis og samspillet mellem børn og voksne.

Perspektiv for børnefamilier

Når kvaliteten i dagtilbud varierer, kan det have betydning for, hvordan forældre oplever og vælger pasningsløsninger.

I HJEM arbejder vi for, at alle familier har reelle og fleksible muligheder for at tilrettelægge deres hverdag på en måde, der passer til deres barn og deres livssituation. Det indebærer blandt andet, at hjemmeliv – på fuld tid eller deltid – skal være en tilgængelig og anerkendt mulighed.

Forskning som denne understreger, hvor vigtigt det er, at der findes flere forskellige veje for børnepasning, så familier kan vælge det, der giver bedst mening for dem.

Kilder:

Kvalitet i dagtilbud - vive.dk